学生课堂话语僵化原因分析及对策

《义务教育英语课程标准（2011年版）》（教育部，2012）提出英语学习应使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养。但是，在小学英语课堂教学的师生交流或生生交流中，学生的话语表达并不流畅，话语僵化的现象十分突出。
学生课堂话语僵化主要表现为语言表达缺乏灵活性、得体性和适宜性，机械地套用某些已经学过的句式结构或常用应答语，致使交际质量降低，甚至交际受到阻断。
这些表现可以归结为三种类型：（1）当教师就同一话题创设不同语境与学生交流时，他们仍是套用相同应答语，不能灵活运用语言交流，课堂话语模式化；（2）当教师与学生就某个问题交流时，学生思考问题的范围比较窄，不能从多角度去思考问题，也不能灵活运用所学语言交流，课堂话语单一化；（3）学生思维不够灵活，只能就出现的问题进行问答式交流，不能就某一话题进行深层次的交流，课堂话语浅显化。本文拟就学生英语课堂话语僵化的上述三种类型，结合实例分析其产生的原因，并提出相应对策。