支架式教学策略在高年级语篇教学中的运用

语篇教学倡导将语音、词汇、语法等知识融合到语篇中整体学习、理解和运用，将听、说、读、写各项技能的训练贯穿于语篇学习活动的始终，做到形式与意义、功能与结构、话题与任务的统一。目前，江苏省五、六年级使用的译林版《牛津小学英语》教材中的 A板块出现了篇幅较长的语篇。在实际的教学中，语篇教学的现状并不容乐观。
1.学生学习的现状
从三、四年级以简单句为主的篇幅短小的语篇，过渡到高年级知识点多且篇幅长的语篇，学生在学习的时候不太适应。在中年级的时候，学习短篇幅的语篇比较容易，因为学生善于通过模仿学习语篇中的句型，并借助一定的情景表演出语篇的主要内容，从而达成语言运用的目的。部分高年级的语篇内容在课堂教学中进行情景创设比较困难，且由于包含的内容多，学生在学习的时候会觉得无从下手，难以从整体上学习语篇，导致部分学生对语篇学习缺乏兴趣。
2.教师的教学现状
以笔者所在地区为例，虽然近几年对语篇教学越来越重视，教师们也逐步从以语篇中句型的教学为主过渡到整体教学，但是在每学期期末检测中依然以对句型的理解为检测目标，日常教学中也缺乏对学生整体感知语篇能力的培养，更没有注重训练学生在语篇学习中理解和运用语言点、表达话题等。