一、稿件构成
1. 稿件组成部分
为了便于本刊提高审稿和编辑效率，加快稿件处理的速度，向本刊提供的文稿应包括以下几部分：（1） 论文的中文标题（下方不要有作者信息）；（2）中文摘要；（3）中文关键词3至6个；（4）论文正文；（5）参考文献；（6）附录；（7）作者信息页等。文章字数控制在7000字左右。
2．作者信息页说明
（1）作者信息页应包括以下信息：投稿指向期刊（如“中学篇”或“小学篇”），文章标题，作者姓名及其工作单位，通讯作者及其通讯地址、邮编、联系电话（必须）、电子信箱（必须），以及个人简介。
（2）对于多作者稿件，要按其对稿件的贡献大小列为第一作者×××、第二作者×××、第三作者……，并分别注明作者单位。两位及多位作者时须指定一位通讯作者，并按以上要求详细提供其联系信息。
（3）作者信息页请置于稿件电子文件的最后一页（正文和附录信息之后），单独成页，不超过两页；不要单独新建电子文档放置。
（4）稿件正文中（包括页眉、页脚、稿件标题下方、正文之后）不要出现作者姓名及单位等个人信息。
（5）稿件课题信息可放在参考文献之后、附录信息之前。
注：作者信息和课题信息以我刊第一次收到的稿件为准。此外，一篇文章只允许加一个课题信息；且对于与文章主题关系不大的课题信息，我刊有权删除。
3．作者信息页示例
（1）一位作者示例
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作者信息页（注：标有*条目为必填信息）
*投稿指向：中学篇/小学篇
*文章标题：核心素养导向的英语课堂教学设计
*作者姓名：张××
*工作单位：××省××县/市第一高级中学
*通讯地址：××省××县/市××路1号
*邮编：
*手机：
*电子信箱：
作者简介：
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（2）两位及多位作者示例1
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作者信息页（注：标有*条目为必填信息）
*投稿指向：中学篇/小学篇
*文章标题：核心素养导向的英语课堂教学设计
*第一作者：张××
*工作单位：××省××县/市第一高级中学
*第二作者：王××
*工作单位：××省××县/市第二高级中学
*第三作者：赵××
*工作单位：××省××县/市第三高级中学
*通讯作者：王××
*通讯地址：××省××县/市第二高级中学（××路2号）
*邮编：
*手机：
*电子信箱：
作者简介：
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（3）两位及多位作者示例2
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作者信息页（注：标有*条目为必填信息）
*投稿指向：中学篇/小学篇
*文章标题：核心素养导向的英语课堂教学设计
*第一作者：张××
*工作单位：××省××县/市第一高级中学
*第二作者：王××（通讯作者）
*工作单位：××省××县/市第二高级中学
*通讯地址：××省××县/市××路2号
*邮编：
*手机：
*电子信箱：
*第三作者：赵××
*工作单位：××省××县/市第三高级中学
作者简介：
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二、文章格式
1. 总体布局：Word文档A4纸页面，默认页边距，通栏排版；除文章标题采用三号黑体外，其他部分均为五号宋体，1.5倍行距。
2. 各部分要求：
（1）须附摘要与关键词，摘要200字以内，关键词3-6个，并用中文分号隔开。
（2）小标题编码：请依次使用：一、二、三、……；1. 2. 3. ……；（1）（2）（3）……；①②③ ……。
（3）请按“3/6”格式添加页脚页码。
三、注释
1. 对标题的注释或对全篇文章的说明可以用脚注，并用“*”标明，列在当页正文下；正文与脚注之间用横线分开。
2. 稿件中的引文一律采用夹注的方式。
（1）在稿件正文中提供引用文献的作者姓名、文献出版年代以及所引用内容所在的页码。
（2）正文中提到的文献与参考书目中的文献必须一一对应。
（3）引用中文作者时夹注中文姓名；引用英文作者时夹注英文姓氏。
（4）作者与年代之间用逗号隔开，页码与年代之间用逗号隔开。
（5）英文文献若为两位作者，中间用符号“&”连接；若为三位及三位以上作者，用第一位作者的姓氏加"et al"（斜体）简略表示。
（6）中文文献若为两位作者，中间用顿号隔开；若为三位及三位以上作者，用第一位作者的姓名加"等"简略表示。
（7）所有引用文献都需要在引用之处注明文献的页码。
例如：
例1：“知识的概念是跨越语言的”（Cummins, 1984，21)。
例2：“……帮助人们形成解决问题的心智图像”（Sallis & Jones, 2002，21)。
例3："自我指称语是作者身份构建最常见的语言实现方式”（Kuhi et al, 2013，35)。
例4：“……当前教育中重认知、轻情感的现象仍十分普遍”（卢家楣, 2001，6)。
例5：“……语言的运用性知识，含语篇知识和语用知识”（梅德明、王蔷，2018，53)。
例6：”外语课堂话语……在课堂教学和学生语言习得过程中起着不可替代的作用“( 刘永兵等，2010，18)。
四、参考文献
1．总体要求
（1）英文文献在前，中文文献在后；
（2）英文文献按第一作者姓氏的英文字母顺序排列；
（3）中文文献按第一作者姓氏的汉语拼音顺序排列；
（4）参考文献的条目不要编排序列号；
（5）同一作者不同时期的文献按出版时间的先后顺序排列；
（6）参考文献中的每一个条目顶格写，回行时空两个汉字字符。
（7）中文文献作者若为两位及两位以上，各作者之间用顿号隔开，且所有作者均要列出。
2．英文文献
英文书名以斜体书写，实词首字母大写；英文论文篇名以正体书写，仅篇名首字母大写。英文著作者列姓氏，名以首字母代替。多个编著者之间以逗号分隔，最后一个编著者之前用and连接。具体格式如下：
(1) 英文专著格式：主要编著者姓氏，名首字母. 出版年. 专著名(斜体)[M]. 出版地：出版者.
Chomsky，N. 1965. Aspects of the Theory of Syntax[M]. Cambridge, MA: MIT Press.
(2) 英文期刊论文格式：主要编著者姓氏，名首字母. 出版年. 文章名[J]. 期刊名(斜体) ，出版卷别（期别）：页码.
Suter, R. 1976. Social styles and the second language acquisition of Spanish-speaking indergarteners[J]. TESOL Quarterly, 17(2): 241-258.
Opotow, S., Gerson, J., & Woodside, S. 2005. From moral exclusion to moral inclusion: theory for teaching peace[J]. Theory into Practice, 44(4): 303–318.
（3）论文集中的论文格式：析出文献主要编著者姓氏，名首字母. 出版年. 文章名[A]. In 原文献主要编著者名首字母. 姓氏 (ed.)，论文集名（斜体）[C]. 出版地：出版者. 析出论文起止页码.
Swaffar, J. K. & Stephens, D. S. 1981. What comprehension-based classes look and feel like in theory and practice[A]. In H. Winitz (Ed.), The Comprehension Approach to Foreign Language Instruction[C]. Rowley, Mass.: Newbury House. 268-287.
（４）电子文献格式：主要编著者姓氏，名首字母. 出版年. 电子文献题名. 电子文献的出处或可获得地址. 发表或更新日期/引用日期.
Rothenberg, K. 2004. Tattooed People as Taboo Figures in Modern Society[EB/OL]. http://www.bme.freeq.com/tattoo/tattab.html. Feb. 15, 2004.
3．中文文献
中文文献的条目内容排列如下：①主要编著者(专著作者、论文集主编、学位申报人、报告撰写人、期刊文章作者、析出文章作者)。多个编著者之间以顿号分隔。②出版年。③文献题名。④文献类型及载体类型标识。⑤出版地和出版者。⑥文献出处或电子文献的可获得地址。⑦文献起止页码。
文献类型以单字母方式标识，专著标号为［M］，论文集为［C］，论文集内文章为［A］，期刊文章为［J］，报纸文章为［N］，尚未出版的会议论文为［R］，学位论文为［D］，教材为［T］，其他未说明的文献类型典为［Z］。
注：词典用［M］，课标用［M］。
电子文献被引用为参考文献时，需标明参考文献类型及其载体类型，如［DB/OL］联机网上数据库，［M/CD］光盘图书，［J/OL］网上期刊，［EB/OL］网页文件。
以下针对各种文献类型，分类举例：
(1)专著、论文集、学位论文、报告的格式：主要编著者. 出版年. 文献题名［M］. 出版地：出版者.
张韵斐. 1986. 现代英语词汇学概论[M].北京：北京师范大学出版社.
梁美珍、黄海丽、於晨、陈一军．2013．英语阅读教学中的问题设计：评判性阅读视角[M]．杭州：浙江大学出版社.
(2)期刊文章的格式：主要编著者. 出版年. 文献题名[J]. 刊名，(期别)：起止页码.
黄红阳. 2004. 网络资源在中学英语教学中的运用[J]. 中小学外语教学，（7）：17-19.
葛文山. 2011. 与青年教师谈如何开设英语公开课［J］. 中小学外语教学（中学篇），（6）：1-6.
(3)论文集中的析出文献的格式：析出文献主要编著者. 出版年. 析出文献题名[A]. 原文献主要编著者. 原文献题名[C]. 出版地：出版者. 析出文献起止页码.
徐烈炯. 1999. 反身代词的所指对象[A]. 徐烈炯. 共性与个性——汉语语言学中的争议[C]. 北京：北京语言文化大学出版社. 30-50.
(4)报纸文章的格式：主要编著者. 出版年. 文献题名[N]. 报纸名，出版日期 (版次).
温恒福. 2002. 从创新教育走向教育创新[N]. 中国教育报，2002-12-21（4）.
(5)电子文献格式：主要编著者. 出版年. 电子文献题名［电子文献及载体类型标识］. 电子文献的出处或可获得地址，发表或更新日期/引用日期.
王明亮.1998.关于中国学术期刊标准化数据库系统工程的进展［EB/OL］. http://www.cajcd.edu.cn/pub/wml.txt/980810-2.html, 1998-8-16/1998-10-4.
万锦坤. 1996.中国大学学报论文文摘(1983-1993)英文版［DB/CD］. 北京:中国大百科全书出版社.
(6) 讲座/报告的格式：主讲人/报告人. 年份. 讲座/报告主题［R］. 讲座/报告城市：讲座/报告地点. 讲座/报告时间（年月日）.
程晓堂. 2013. 英语课堂究竟应该做什么？［R］. 广州：华南师范大学外国语言文化学院. 2013-11-14.
(7) 教材格式：出版社简称.出版年代.义务教育属性+教材名称（使用起始年级）［英语/汉语名称］＋册次+（学生用书/教师用书）［T］.出版地:出版社全称.
北京师范大学出版社. 2005. 普通高中课程标准实验教科书英语１（必修模块）［T］. 北京：北京师范大学出版社.
人民教育出版社. 2003. 义务教育课程标准实验教科书英语（供三年级起始用）（PEP）五年级上册（学生用书）［T］. 北京：人民教育出版社.
(8)其他类型文献格式：
示例：
浙江省教育厅教研室.2009.浙江省小学英语学科教学建议 [Z]. 浙江省教育厅教研室
本网页信息更新日期：2021年4月29日