对初中英语阅读教学策略的探讨

阅读教学是培养学生正确的阅读习惯，让学生理解文本内容、引发学习兴趣、拓展阅读视野的最直观、最便捷的方法。引导学生逐步养成正确的阅读习惯，进而形成有效的阅读策略，是阅读教学的核心内容。然而，在目前的教学实践中存在一些问题：一是只单纯解决内容理解问题，缺乏词汇学习策略和阅读策略的培养，制约了学生阅读能力的提高；二是以“讲解文本 ——罗列知识点——翻译课文”为教学活动的主线，单调乏味，难以引发学生的阅读兴趣，也不能提高其综合语言运用能力。此外，还存在教学目标定位不准、教学模式单一的问题，学生没有主体感，教材挖掘的深度不够，难以培养学生良好的阅读习惯和有效的阅读策略。针对上述问题，本区教师成立了研究小组，以逐步改善阅读教学方式为基础，探讨如何培养学生的阅读策略和拓展性思维。
笔者安排同一教师对Go for It!新版教材七年级下册第12单元的最后一课（课文内容见附录）开展了三次课堂教学，研究小组课后进行研讨和反馈，不断调整、改进教学方式，初步形成初中英语阅读课的教学策略。该单元的话题是谈论一次周末活动经历，本节课的教学内容为Section B的2a-3b，课型为阅读课，新授词汇有high school、ago、India、tent、put up、 moon、get a surprise、snake、scared、move、shout to、start、jump、upand down、wake ... up、into、forest、ear。