以教学研讨为抓手开展教师校本教育

20世纪70年代中期，校本教育作为教师在职教育的新概念和新策略在英、美等国应运而生（Howey, 1980），到了80-90年代，这一教研方式在东南亚、非洲、拉丁美洲的不少国家也相继开始推广。受教师教育领域校本化趋势的影响，在外语教育界很多教育专家和教师教育者（Freeman & Johnson,1998; Richards，2008；Ur，2000；程晓堂、孙晓慧，2010；韩红梅等，2007；陆敏，2009；王雪梅、康淑敏，2004；张雁玲，2007）也纷纷呼吁外语教师教育立足教师的教学实践，使学校成为教师专业成长的重要基地。
那么，校本教育应如何实施呢？本研究提出以教学研讨为抓手来开展校本教育，并以一项初中英语教师校本教育项目为例，介绍了教学研讨实施的具体途径与方式，旨在探讨以教学研讨为抓手开展英语教师校本教育需要遵循的原则，为英语教师校本教育研究提供有益的启示与借鉴。