外语教学中跨文化交际意识的培养

不同国家、不同民族，因其地理、历史、语言等方面的差异，在价值观念、宗教信仰、风俗习惯等方面形成了各自独特的文化。近年来随着经济全球化的发展，国际间的文化交流也越来越频繁。 1992年联合国教科文组织召开的第 43届国际教育大会提出：“增进融合，尊重文化间的差异，减少各种形式的排斥，理解其他个体与其他国家，培养学生跨文化的适应能力，帮助学生在多元文化社会中更好地生存。”基础英语教育不仅应培养学生的外语运用能力，而且应培养学生对多元文化的敏感性。为了满足我国经济建设和对外开放对公民的外语素质所提出的更高的要求，外语教学需要培养具有跨文化交际意识和能力的学生。
《普通高中英语课程标准（实验）》（教育部，2003）也指出：“高中英语课程应强调在进一步发展学生综合语言运用能力的基础上，着重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力，特别注重提高学生用英语进行思维和表达的能力；形成跨文化交际的意识和基本的跨文化交际能力。”课程标准中培养跨文化交际意识的理念体现了：（1）语言和文化密不可分，语言有丰富的文化内涵；（2）英语学习中有许多跨文化交际的因素，这些因素在很大程度上影响学生对英语的学习和使用；（3）了解英语文化有利于加深学生对中外文化的认识，增强学生的跨文化意识和提高学生的跨文化交际能力。近几年的高考英语试题中有关跨文化语用方面的内容也在逐步增加。所以，高中英语教学培养学生的跨文化交际意识很有必要，但在当前的教学中跨文化交际意识的培养还存在许多问题。?