优化单元整体教学的探讨——以译林版《英语》教材为例

随着《义务教育英语课程标准（2011年版）》（以下简称《课标》）的实施，自 2012年秋季起，江苏省从小学三年级开始启用译林出版社新修订的《义务教育教科书·英语》（以下简称《英语》）。经过一年的实践，新教材的使用取得了可喜的成果，但也有不少课堂中出现了教师对板块的功能把握不当、单元整体教学陷入模式化、教学实践与教学理念脱节等问题。
《课标》指出，深入开展教材分析，把握教材的设计理念，熟悉教材的编排特点，了解教材所提供的资源是教师有效利用和开发教材的前提（教育部， 2012）。与教材配套的新版《教师用书》的编写说明也明确指出其“旨在帮助教师更好地了解教科书的编写理念，掌握各单元的教学内容、教学目标、教学过程和教学方法等”（译林出版社， 2012b），这与《课标》的理念是一致的。笔者立足《课标》理念，结合新版教师用书的变化，探讨了优化单元整体教学的有效方法。