从话语分析看小学英语课堂对话

《义务教育英语课程标准（ 2011年版）》（教育部， 2012；以下简称《课标》）对英语课程的性质做了明确界定：义务教育阶段的英语课程具有工具性和人文性双重性质。就工具性而言，英语课程承担着培养学生基本英语素养和发展学生思维能力的任务。就人文性而言，英语课程承担着提高学生人文素养的任务。英语课堂对话需要有思维含量，并体现出一定的人文性。对话质量的高低对学生语言交际能力的发展有重要的影响。
从话语分析的视角来看，英语课堂话语应该具有真实性、逻辑性和规范性等基本特征（程晓堂， 2009）。课堂对话属于课堂话语的一种形式，因此课堂对话也应具有真实性、逻辑性和规范性。