小学英语语篇教学中有效交流的思考与实践

当今，小学英语的语篇教学较关注语篇的内容，通过多个任务引导学生进行阅读理解，阅读策略通常以小贴士的形式呈现。这样的课堂带来了一些弊端，如：学生学习兴趣不浓，师生交流太少，学生之间互动不够，学生不能运用所学语言进行交流等。
“义务教育阶段的英语课程具有工具性和人文性双重性质”（教育部， 2012）。语言的学习是一个不断提高语言运用能力和人文素养的过程。小学英语教学应聚焦于学生的语用能力和思维能力的培养。本文将结合译林版《小学英语》（下同）的教学案例，探讨在语篇教学中实现有效课堂交流的方法。