在初中英语教学中开展讲故事教学的尝试

《牛津初中英语》（译林版，下同）的综合技能（Integrated Skills）部分以听说训练为主，包括常规的听力理解练习，如听力选择、听力填空等，以及模仿教材自编对话两部分。笔者在自身的教学实践中发现，在初一教学伊始，学生的学习兴趣较高，课堂上积极参与，但是半学期过后他们的兴趣逐渐下降，参与的热情不高，课堂教学效率降低。笔者经过调查研究发现，初一新生对自编自演对话很感兴趣，但逐渐他们开始喜新厌旧；此外学生还感觉常规的听力理解练习形式单一、缺乏互动。笔者还了解到所任教学校的学生英语基础相对较好，学生一般在小学一年级开始学英语，有些学生还有在英语国家留学或短期生活的经历。他们普遍英语底子较好，综合语言运用能力较强，活泼好动，乐于表现自己。
针对这样的学情，笔者思考如何有效地组织综合技能部分的教学，突破教材中常规的听力和口语训练的形式，开展开放式的听说训练，使学生的听说能力得到更大提高；同时在教学中有机整合读、写、演等各项技能训练，给学生提供一个平台让他们充分展示自己，使其综合语言运用能力得到长足发展。笔者在教学中进行了很多尝试，发现讲故事的教学效果比较显著。