初中英语文学阅读活动课“三维体验”模式研究

长期以来，我国中学生英语课外阅读动力明显不足。一项调查表明，我国中小学英语教育远离文学阅读，文学教育几乎是一片空白地带，对文学阅读真正感兴趣的学生凤毛麟角，阅读量更是少得惊人（柯安利，2007）。“离开文学的英语学习路线是一种以实用主义哲学思想为主的路线，是近视而无远视的路线，是抄近路反而绕远路的路线”（胡春洞，1996）。
初中英语教学出现远离文学教育的现象的原因有三：一是初中阅读教学的功利性，初中生阅读的大多是与试题配套的短文，阅读教学是翻译、解词与对答案；二是初中阅读教学目标的单一性，不少教师把阅读课作为孤立的语言知识点教学，试图让学生借助所读课文掌握语法、词汇和句式；三是初中阅读教学行为的盲目性，课堂大部分时间是教师讲解课文，而留给学生思维的时间和空间太少，学生在整个阅读活动中处于被动地位，致使阅读教学高耗低效。笔者在初中开展英语文学阅读活动，力图回答三个问题：
1.初中英语文学阅读活动是否有必要？
2.英语文学阅读中能否建构活动课教学模式？
3.英语文学阅读活动课是否可操作？