前言
新课程背景下英语教师有很多教学困惑：学生两极分化比较严重，教师很难进行有效教学来满足不同学生的发展需求；学生对英语学习没有兴趣；学生不愿意花时间学习英语。而“使用有效的外语学习策略，不仅可以极大程度地改进外语学习方式，提高学习效果和质量，还可以减轻学习负担”（教育部，2012b）。
英语学习成功者与不成功者的关键区别之一在于成功者形成了适合自己的学习策略体系，并不断反思、评估、调整所运用的策略；而不成功者对学习策略的运用处于盲目和随意的状态，很少或者没有运用适合自己的有效策略。“不太成功的外语学习者可以借鉴成功的外语学习者的学习策略”（教育部，2012b）。借鉴成功者的有效学习策略提升学习实效，会使学生愿意付出更多时间学习英语，其学习兴趣也会因学习实效提升而提高。
解决英语教与学困惑的一个主要途径是培养、训练学生的英语学习策略，特别是调控策略。“调控策略是指学生对学习加以计划、实施、反思、评价和调整的策略”（教育部，2012a）。培养调控策略能使不同层次的学生知道如何制定自己的学习计划，知道需要侧重学习什么、如何学习以及如何客观评价自己的学习成效。?
英语学习成功者与不成功者的关键区别之一在于成功者形成了适合自己的学习策略体系，并不断反思、评估、调整所运用的策略；而不成功者对学习策略的运用处于盲目和随意的状态，很少或者没有运用适合自己的有效策略。“不太成功的外语学习者可以借鉴成功的外语学习者的学习策略”（教育部，2012b）。借鉴成功者的有效学习策略提升学习实效，会使学生愿意付出更多时间学习英语，其学习兴趣也会因学习实效提升而提高。
解决英语教与学困惑的一个主要途径是培养、训练学生的英语学习策略，特别是调控策略。“调控策略是指学生对学习加以计划、实施、反思、评价和调整的策略”（教育部，2012a）。培养调控策略能使不同层次的学生知道如何制定自己的学习计划，知道需要侧重学习什么、如何学习以及如何客观评价自己的学习成效。?
摘要
培养学生的学习策略是英语教学的重要目标之一。有效的学习策略有利于学生提高英语学习的效率和发展其自主学习能力。本文结合一位中学英语教师培养学生学习策略的成功案例，探讨了培养学生调控策略的方法，介绍了培养学生制定学习计划能力、提高自我评价意识与能力以及自我反思能力的具体方法。
| 关键词语 |
学习策略，调控策略，自我评价，反思能力，学习计划
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商品介质 |
电子刊
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| 商品年份 |
2013
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商品月期 |
第六期
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| 商品代号 |
13FG7
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起止页码 |
36-40
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| 读者对象 |
中学篇电子刊
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作者 |
李宝荣
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| 商品价格 |
2.5
元 |
作者单位 |
北京教育学院外语系 |