前言
《普通高中英语课程标准（实验）》（教育部，2003；以下简称《课标》）指出：教师要善于结合教学实际的需要，灵活地和有创造性地使用教材，对教材的内容、编排顺序和教学方法等方面进行适当的取舍或调整。因此，在听力教学中教师要从实际出发，因材施教，根据学生的英语水平，对教材中的听力部分进行筛选，对不切合学生实际的习题进行适当改编，或自己设题，并从教材整合的角度合理组织教材中的教学内容，把说、读、写的技能训练纳入听力教学。
摘要
本文针对目前高中英语听力教学中存在的问题，提出教师要根据学生实际水平和教学目标要求，合理设计听力教学的听前、听中和听后环节，使听力问题的难度能落在学生的最近发展区；同时合理整合教材资源，在听力教学中实现听、说、读、写技能的融合和提高。
| 关键词语 |
听力教学，听说写，听读，听说读，泛听，听力策略，教材整合
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商品介质 |
电子刊
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| 商品年份 |
2013
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商品月期 |
第七期
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| 商品代号 |
13GC4
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起止页码 |
13-19
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| 读者对象 |
中学篇电子刊
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作者 |
杨琼
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| 商品价格 |
3.5
元 |
作者单位 |
浙江省新安江中学 |