高中英语Task板块教学的现状、问题及对策

《牛津高中英语》Task板块以与单元话题密切相关的任务为线索设计了一系列活动，要求学生以结对或小组活动的方式，在课堂内开展任务型学习活动，用英语完成学习任务，从而有机地整合听、说、读、写等语言技能的训练。该板块的编写很好地体现了任务型教学的教学理念，但在实际教学中却存在许多不容忽视的问题。
牛津教材使用几年来，笔者一直在关注各地教师对教材中 Task板块的处理情况。
1. Task板块的教学现状
为了了解 Task板块的教学现状，笔者在 3次省、市层次的培训活动中做过问卷调查。调查结果显示：有三分之一的教师不实施 Task板块教学，大约一半的教师每模块只完成一个 Task板块教学（每模块包含 3～4个单元），只有少部分教师真正实施 Task板块的教学；并且年级越高，Task板块教学的实施次数越少；大部分 Task板块教学的教学目的只是讲解语言点。
2. Task板块教学的问题分析
教师普遍缺乏实施 Task板块教学的积极性，认为 Task板块的教学与高考无关，而且增加了师生负担，使教学任务难以完成；教材可操作性不强，费时低效；教学中小组学习活动难以组织，学生不配合等。这些想法一方面反映了教师教学理念的问题，另一方面也反映了教师作为课堂教学的组织者和实施者对此板块的教学研究不够。
3. Task板块教学的改进路径
21世纪教育研究院等机构曾做过一个关于“教师对新课改的评价”的网络调查。在多项调查结果中，有两个数据形成鲜明对比：对新课程理念的认同度高达 74%，而对课程实施的满意度只有 25%（余慧娟，2012）。教师须在各种教学实践中不断操练如何将教学理念外显为具体的教学行为，逐步提升新课程的实施水平。