中学英语教学设计中的学情分析探析

随着课程改革的深化，学情分析作为教师教学的基本功之一，越来越受到教师们的重视。许多教师的教学设计中通常会有“学情分析”这一部分，这表明教师在设计教学时考虑了学生的学习情况。但从教学实践效果来看，教师们对“学情分析”的理解并不到位，只是从形式上模仿优秀的教学设计，为学情分析而学情分析（丁军梅，2010）。
从学情分析的内涵来看，学情分析分为学生分析和学习情况分析（邵燕楠、黄燕宁，2013）。本文对学情分析的界定是教学设计中的学生学习情况分析，即对影响学生学习知识和技能的要素的分析。本文聚焦学情分析的作用和操作方法两方面内容，探讨了为什么要做学情分析以及如何做学情分析。