阅读教学中开展读后续写活动的策略与思考

外语学习效率的高低取决于语言理解和产出结合的紧密程度；两者结合产生协同效应，结合的越紧密，协同效应越强，外语学习效果也就越佳（王初明，2010）。听和读是语言的输入，说和写是语言的输出。教师在对学生进行语言输入的同时要尽可能多地引导学生进行输出，这样才能真正实现语言的交际功能。目前的教学中读写分离的问题十分突出：一是阅读教学只注重培养阅读技能和语言知识，忽视了语言整体发展的特点；二是写作教学只着重培养写作技能，忽视写作对于阅读能力的积极影响。阅读教学和写作教学严重分离，教学效率事倍功半。
读后续写是结合阅读理解进行写作练习的形式之一，也是将语言学习与语言运用紧密结合的重要途径之一。学生理解阅读文本后，根据文本内容和语言特点，结合自己的理解，写出具有想象力的结尾。读后续写活动适用于有故事情节和能引发学生讨论的阅读文本，能巩固阅读文本中的语言知识，提高学生的语言表达能力，培养学生的想象力和创造力，这也是提高学生英语学习效率的有效方法。