前言
追问是师生互动的主要途径之一，可以有效激发和保持学生的学习兴趣，激活学生的思维，使学生的注意力集中于所学习的内容，同时检查学生对所学知识的理解情况。追问也是利用学生课堂生成资源的有效手段，是建构实效且灵动课堂的有效方法。
本文以北京市光明小学黄耀华老师执教的北师大版《小学英语》五年级下册 Unit 10 Buying E-books第二课时的教学为例，分析教师课堂追问的内容、时机和方式，以探讨实施有效追问的策略。
本文以北京市光明小学黄耀华老师执教的北师大版《小学英语》五年级下册 Unit 10 Buying E-books第二课时的教学为例，分析教师课堂追问的内容、时机和方式，以探讨实施有效追问的策略。
摘要
本文介绍了一位教师成功实施课堂追问的案例，并从追问内容、追问时机和追问方式三个方面探讨了实施有效追问的策略。
| 关键词语 |
追问，提问，问题，师生互动，有效课堂
|
商品介质 |
电子刊
|
| 商品年份 |
2013
|
商品月期 |
第六期
|
| 商品代号 |
13RH0
|
起止页码 |
33-38
|
| 读者对象 |
小学篇电子刊
|
作者 |
贺昀、黄艳
|
| 商品价格 |
3
元 |
作者单位 |
北京市丰台区实验小学 |