从同课异构看小学英语故事教学中文本解读的有效性

故事是阅读材料的体裁之一。故事往往有鲜活的角色、生动的情节、地道的语言，还蕴含一定的哲理，是小学生喜欢阅读的文本材料。因此，绝大多数小学英语教材都编排了故事。
然而，在实际教学中，某些教师对故事文本不能全面而有效地解读，主要体现在：过度关注文本信息；简单堆砌词、句等语言知识；采用解体式层层剥离的教学方式；忽视故事的体裁特点，片面理解故事蕴含的深刻寓意。这阻碍了学生对文本内容的有效理解和学生综合语言运用能力的整体发展。
本文从多元文本分析维度对比和分析了两节同课异构的小学英语故事教学课，旨在探讨如何全面而科学地解读故事文本，提升故事教学的效果。