认读、阅读和朗读在起始年级故事教学中的运用

《牛津小学英语》（译林版；下同）自2012年起改版。新修订的3A教材的一个显著变化是将修订前的Learn to Say和Look and Learn两个板块整合为Story Time板块，旨在消除旧教材中单词拼读、句型操练的痕迹，将词汇和句型的学习置于有意义的情境中，使词汇学习与课文学习的联系更加紧密。同时，以故事的形式呈现和组织语言也能增强课文的情境性和可读性。
Story Time板块对小学英语教学提出了挑战。笔者经过调研发现，目前该板块的教学存在两种倾向：一种是“新瓶装旧酒”，即仍然将故事文本作为词句认读和操练的载体，忽视文本的情境性和关联性；另一种是“拔苗助长”，即套用高年级的阅读教学模式，忽视低年级学生的语言水平和身心特点。基于以上两种倾向，我们开展了三年级Story Time板块的课例研究，提出了该板块认读、阅读和朗读的教学模式，以探索如何有效地开展起始年级的故事教学。