从获得文化知识到发展文化意识：问题与改进路径

《普通高中英语课程标准（2017年版）》（以下简称《课标》）指出，应帮助学生发展跨文化交流能力，为汲取世界文化精华、传播中华文化创造条件，应树立人类命运共同体和多元文化意识，形成开放包容的态度，应加深对祖国文化的理解，增强爱国情怀，坚定文化自信，为适应世界多极化、经济全球化和社会信息化奠定基础（教育部，2018）。然而，长期以来，我国高中英语教学重视培养学生的语言知识和语言技能，但忽视文化意识的培养。由于文化意识缺失，学生中普遍存在“文化失语”现象（卢安，2013）。这样的教学结果显然与《课标》的要求不符，教师应在教学中促进学生静态文化知识的积累和动态文化意识的建构。