专题报道的文体特征与教学设计

在外文报刊阅读中，学生接触较多的文体是新闻。广义而言，新闻可以分为消息（news）、通讯（news report/news coverage）、专题报道（feature story/feature article）等。其中，专题报道通过最新发生的社会热点事件或热点话题来引发读者“管中窥豹”、深度思考，触发读者形成正确的观点，促进其评判性阅读能力和社会认知能力的发展（高秦，2020）。专题报道既适合在阅读教学中进行精彩的片段描写赏析，又适合在语篇阅读中开展深度阅读、主题研究。由此可见，专题报道在新闻报道类阅读教学中有着重要地位。
《普通高中英语课程标准（2017年版）》（以下简称《课标》）指出，学习语篇知识是发展语言运用能力的基础。语篇知识在语言理解中具有重要的作用，可以帮助读者把握文章的脉络，提高阅读效果（教育部，2018）。教师应基于语篇设计教学流程，引导学生分析语篇结构，探究语篇不同组成部分的作用，概括语言特征，赏析表情达意的手法。教师要把解读文体和把握文本的体裁特征作为文本解读的重要维度，通过分析文本的文体特征和表现手法，培养学生对不同文体的敏感性和洞察力，不断提高学生的文体识别能力（魏恒建，2018）。可见，基于专题报道的文体特征开展语篇教学十分必要。