读后续写任务类型对高中生英语写作表现的影响

写作是二语学习的一大难点。学习者在构思内容、谋篇布局、遣词造句等方面存在较多困难（王文宇、俞希，2008）。读后续写自提出至今，以系统的理论研究和丰富的实践探索为二语写作研究和教学提供了有益指导。王初明 （2012，2016）指出，读后续写能带来语言理解和产出的交互，唤起表达的内生动力，促成语言使用和语境相伴的有机粘合，从而提高外语学习效率。读后续写研究近年来广受关注，其语言促学功效已逐步得到验证（如Wang & Wang，2015；姜琳、陈锦，2015）。然而，现有研究大多是提供不完整语篇让学习者补全，而对其他续写形式关注不足。本研究从词汇、句法和连贯等维度探讨不同类型续写任务对英语写作表现的影响，借此探明提升英语写作质量的有效途径。