基于SOLO分类理论的试题难度设计

难度是指题目的难易程度。“难度并不是衡量考试质量好坏的重要指标”（雷新勇，2006），但难度会影响大规模考试招生录取决策误差；会影响考生的应试心理；对平时校内的诊断性测试来说，难度会影响学生学习的兴趣和动力。
目前大部分地区的大规模考试在试题的难度设计与调控方面大多基于多年区域测试的大样本数据、测试内容以及命题教师的经验，对试题难度进行综合预测。将每位命题教师的预测值加以平均，得出的平均预测值即为试题的预测难度。这种方法预测的难度与命题教师的经验密切相关，误差界限难以确定，完全属于经验型的主观预测。而学校的诊断性测试中，教师则完全根据个人经验命制试题，难易程度把握不一。这样的难度设计方式不能很好地发挥考试评价的导向功能。无论何种考试，其目的都决定了只有科学地设计出预期难度的试题，才能保持考试的相对平稳，有效实现考试的考核目标。如何在试题命制中对难度进行有效设计成为试题命制者和一线教师亟须解决的问题。