基于单元主题的群文阅读教学探究

随着一线高中英语教师对课程标准的不断学习和对英语教学的不断探究，高中英语阅读教学改变了传统的以讲解文中的单词、分析文章句子结构、剖析文中知识点为主的教学方式，绝大多数英语阅读教学活动都能关注语篇内容，但还有很多的阅读课停留在零碎信息的检索、表层信息的查找上。教师所设计的问题或活动不能服务于语篇主题意义探究，在导致阅读教学碎片化的同时也造成阅读教学比较肤浅（张献臣，2019）。教师很少指导学生围绕语篇主题和内容进行意义探究与建构，也忽视了对学生对比、分析、推理、评价、批判等思维技能的训练，学生回答问题也都只是对文中信息的简单重复，学生的阅读鲜有深思。浅层阅读无法触动学生的心灵，使其产生思想的共鸣，感受到阅读的乐趣。究其原因是，在高中英语阅读教学中，教师所采用的教学模式较为单一，创新性不足（周霜，2020）。高中英语阅读教学基本上都是单篇教学，教学模式都遵循读前、读中、读后这一过程，语篇材料输入的不足限制了学生的视野和思维，学生难以展开深入思考。