确立研究问题：英语教师论文写作的难点与突破

英语教学过程是一个充满了多样性和复杂性的探索过程。教师想真正理解自己的教学行为，需要不断反思与总结教学规律和解决实践问题，这就要求教师从知识传授者转变为教育研究者。能否发现并尝试解决有价值的研究问题，是衡量教师专业素养的重要标志。
在学术论文写作中，确立研究问题是构建整篇论文的逻辑起点，研究问题串联起全文的论点与论据。只有提出了恰当的研究问题，才能真正开始论文写作过程。笔者长期从事一线英语教师职后培训工作，对中学英语教师目前普遍存在的学术论文“选题难”“下笔难”问题有所了解。研究问题确立的过程兼具综合性、复杂性和专业性的特点，这给一线英语教师的学术论文写作造成了障碍，限制了教师的专业化发展。
论文的研究问题不同于一线教师在现实英语教学中经历的具体感受或者困境，是隐藏在教学实际困境背后或在这个现象下面更深层次的东西，是认识主体对现象依据一定的规范进行怀疑或否定的价值判断后产生的（李爱民，2005）。确立研究问题是英语教师运用一定的学术思维对教学现实中的疑惑、困难进行归纳和凝练，进而界定和明晰化的过程。某种程度上来说，确定好了研究问题，文章就成功了一半，一篇学术文章写什么比如何写更重要。很多英语教师对论文写作中到底应该如何确立研究问题感到困惑。本文将剖析一线英语教师确立研究问题的困境，并结合实例提出有效的突破策略。