英语课堂教学中教师纠错反馈的策略及其运用

在语言学习中，学习者对语言的掌握是一个创造性过程，他们需要不断学习新的语言规则，逐步建立起完整的语言体系，在这一过程中出现语言错误在所难免。对于我国大部分学生而言，课堂教学是他们学习英语的主要途径，教师能否有效地纠正学生在学习中出现的英语语言错误在很大程度上会影响学生的英语学习质量与效果。
从20世纪50年代开始至今，有关如何有效纠错的研究一直是二语习得领域中的热门话题，其中Corder（1967）所提出的错误对学习者习得语言起重要作用这一观点已被广泛接受。邵新光、林存相 （2006）也认为错误在语言学习中起着重要作用，尤其是在测试语言学习效果方面发挥着积极作用。不可否认，错误在语言学习中具备多重价值，教师应该正确地对待错误，选择恰当的纠错反馈策略，以发挥错误在学习者语言学习中的积极作用。目前国内有关英语课堂纠错反馈的研究大多集中在高等教育层次，对基础教育阶段的研究并不充分，中小学英语教师的实际课堂纠错能力还不够理想（王婷婷，2018）。因此，本文旨在探讨中学英语课堂教学中教师纠错反馈的策略，旨在提升英语课堂教学效果。