视频语篇在高中英语单元教学中的有效运用

伴随着信息技术的日益更新，视频已经成为人们获取信息的重要途径之一。《普通高中英语课程标准（2017年版）》将视频、影视等多模态语篇类型纳入课程内容，辅助学生学习文化内涵、丰富生活经历、体验情感、树立正确的价值观念（教育部，2018）。高中英语新教材中添加了围绕视频的学习板块，教材及补充的视频语篇聚焦单元话题，蕴涵丰富内容、地道语言和文化元素，有助于学生在单元主题建构中发展核心素养。
中学英语基于视频语篇的校本课程设计屡见不鲜，例如，影视赏析、英文演讲、戏剧表演等。然而，视频语篇与高中英语单元教学有效融合的探究仍然处于起步阶段。理论层面上，教师对视频语篇价值的元语言意识较为模糊，视频在学生语言学习、核心素养发展中的价值亟须解读。实践层面则凸显以下问题：（1）单元教学中补充的视频语篇未能有效地转化为学生语言学习活动的载体，有时候教学活动仅仅停留在看视频层面。（2）教师围绕视频设计教学时，未能充分利用视频语篇特征设计遵循英语学习活动观的视听说活动。（3）视频语篇结构特征未能得到充分重视，看后表现性任务的设计与视频语篇关联较弱。（4）学生借助信息技术手段制作视频项目，达成单元主题情境下有效交际的机会有待增加。
本文在探析视频语篇内涵和特征的基础上，探索了视频在高中英语单元教学中有效运用的理据和实践策略。