基于图式理论的初中英语以读促写教学策略

有效的阅读教学可以强化学生的写作能力，以读促写、读写并进的理念已是学界共识（姚君伟，2013）。学生可以通过阅读积累写作素材，开拓写作思路；通过阅读培养语感，汲取有用的语言知识，提高写作水平；通过阅读增强对生活的感悟，丰富思想情感，提升表情达意的能力；通过阅读，学习各种文体的写作框架和篇章结构，积累写作的词块句式，在理解和运用中掌握语言知识。阅读中词汇句式和结构的铺垫，能够解决学生怎么写的问题。将阅读与写作相结合可以帮助学生构思写作框架，把握写作逻辑，丰富写作内容，锤炼语言表达。
然而，一些初中英语课堂教学存在读写分离的种种现象：缺乏对阅读语篇主题意蕴的深入思考以及对其内容的建构，导致学生写作时不能表达思想，语义支离破碎；缺乏对阅读语篇内容表达形式的关注，导致学生无从下笔；缺乏对阅读语篇语言特征的把握以及对语篇修辞的赏析，导致学生不能有效组织写作所需要的语言。本文将结合图式理论阐述以读促写、读写结合的有效教学策略。