识别表意手段视角下的高中英语阅读教学

为了改变以语言知识点为核心的碎片化教学，指向核心素养发展的英语教学应以主题意义为引领，以语篇为依托，进行整合性的教学（教育部，2020）。然而在实践中，许多教师对语篇的讲解往往停留在表面，把大量的时间花在讲练零碎的知识点上。对语篇意义理解无法深入，则难以深入认识文本的篇章组织方式和语言特点及其与主题意义之间的关系，难以走出碎片化教学的窠臼，也难以实践整合性的语言教学。识别表意手段视角下的阅读教学有助于识别语篇的组织方式和语言特点，有助于探究主题意义，能在教学中创设综合性、关联性的教学活动，从而践行整合性的语言教学。