基于主题意义探究的英语项目式学习

英语课程应该把对主题意义的探究视为教与学的核心任务（教育部，2018）。但在当前的课堂中，“教学内容碎片化、学生学习浅层化、素养培养割裂化”（张金秀，2019）的现象依旧普遍存在。以上问题导致主题意义的理解浮于浅表，核心素养的培养成为空谈。《普通高中英语课程标准（2017年版）》（教育部，2018；以下简称《课标》）指出，除了常规的教学活动，教师应更多地调动学生的学习潜能，组织更加开放的、具有挑战性的项目式学习、研究性学习、创造性学习等活动，激发学生主动参与，引入和利用多种资源，鼓励学生分享感受、经历、看法和个人创作，为学生展现自我、挑战自我、突破自我、相互学习创造最佳的学习环境。学生在学科教学中习得学科能力，但是这种能力不应该只在这门课中才有运用价值，不应该只在考试中才有价值，而应该成为自己在未来解决更复杂的跨学科的真实问题的基础（夏雪梅，2018a）。
在英语教学中，以主题意义探究为主线应用项目式学习，有助于激发学生学习的主动性、合作性、创造性和探究性，有助于教师实现课内外联动，使学生将课内所学链接现实世界，学以致用，形成应对未来挑战的关键能力和核心素养。