英语书面表达题考查高阶思维能力的探析——以镇江市近三年中考书面表达题为例

书面表达是通过书面文字传递信息的一种交际活动，书面表达能力是综合语言运用能力的重要组成部分。《义务教育英语课程标准（2011年版）》（以下简称《课程标准》）确定义务教育阶段英语课程的总体目标是：通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养（教育部，2012）。根据《课程标准》对写的技能的目标描述，写的技能是指以写作的形式来传递信息、表达观点和与人沟通的能力，而不单纯是对词汇或句法的运用能力。书面表达既具有知识形态特点，又具有学习手段特征，对学生思维能力与表达能力的发展有着独特作用（关世民，2008）。中考英语书面表达题着重考查学生的思维能力和表达能力，其中包含分析、综合、评价、创新等高阶思维能力，培养学生在一定话题范围内依据语言的功能要求灵活运用语言的能力。
但是，目前的初中英语教学对在书面表达中培养学生的高阶思维能力重视不够，写作教学存在一些问题，如教师设计的写作教学活动缺乏层次性和连贯性，忽视学生写作的创新性；学生所写的文章篇章结构模糊，缺乏逻辑，条理不清；写作内容单调，衔接不畅，句际、段际间缺少过渡。产生上述问题的主要原因是书面表达训练缺乏高阶思维的含量，导致学生未能形成高阶思维能力，也未在书面表达中运用高阶思维能力。