阅读教学中培养学生文化意识的实践探究

英语作为一门语言课程，具有工具性和人文性相统一的特点。但如果一味“强调语言工具性的一面，忽视语言的人文性，缺乏对语言使用和语言交际文化因素的关注，这样的语言教学没有生命张力和可持续性”（武和平，2015），不仅学生的交际能力和情感价值得不到培养和陶冶，而且会影响语言学习的有效性。《普通高中英语课程标准（2017年版2020年修订）》（教育部，2020；以下简称《课标》）明确指出，英语课程要落实立德树人根本任务，培养合格的社会主义接班人。文化意识是核心素养的重要组成部分。《课标》中亦明确指出，文化意识的目标是“获得文化知识，理解文化内涵，比较文化异同，汲取文化精华，形成正确价值观，坚定文化自信，形成自尊、自信、自强的良好品格，具备一定的跨文化沟通和传播中华文化的能力”。