教师视角下读后续写的质量评价标准探析

高考英语启用读后续写题型促使该任务在教学中被广泛应用，高中英语阅读和写作教学的内容和方法发生了深刻变化（陈康，2019）。然而，由于读后续写是考试中的新题型、教学中的新任务，少有历史经验和相关文献可资借鉴，大部分教师需在理解该题型评分标准的基础上，结合自身背景知识与教学经验，形成个人的评价标准并用于教学。教师内化于心的评价标准反映了其对读后续写任务考查能力的理解并能够直接影响其教学设计和实践，因此是将该任务应用于课堂教学的关键。已有研究多关注一线教师的具体教学设计和策略（如宋颖超，2017；张献臣，2021），而较少考察教师对评分标准的解读是否准确地体现了读后续写任务的设计理念，是否能对教学产生具体、有效的指导作用。鉴于此，本文将通过大规模问卷调查和访谈探析一线教师视角下读后续写质量评价标准的构成和内涵，并结合高考评分标准进行分析，为高中英语教师正确理解和在教学中运用读后续写任务提出建议。