高中英语新旧教材中的问题设计对比分析

教材对比分析即基于分析主题，选择合适的方法对不同教材的整体或局部进行对比，包括对同一时期不同国别或不同版本教材的横向比较分析和对不同时期教材的纵向演变分析（肖磊、王宁，2021）。教材对比分析有助于探寻教材发展的内在规律，为教材修订提供翔实数据，为建立客观的教材评价标准奠定基础，为教材多样化的健康发展提供专业化的支持（魏运华，2015）。
目前，国内英语教材对比分析以横向比较分析为主，其中又以国内不同版本英语教材宏观层面的对比分析居多，涵盖小学和初中英语教材（如魏运华，2015）、高中英语教材（如郭建荣，2012；杨黎霞，2008）和大学英语教材（如葛厚伟，2012），涉及教材版本多样且分析主题覆盖面广，包括教材编排、教学内容、教材文化导向等，另有少量从语言意识培养、思辨能力培养及教材难度等视角对不同国别英语教材的横向比较分析（如喻红，2006；陈则航等，2020；邹为诚，2020）。相较之下，国内英语教材纵向演变分析较为稀缺，所选教材也以人教社不同时期出版的教材为主，如刘道义（2001）和唐霜（2011）分别对修订前后的人教社初中英语和高中英语教材进行了对比分析。
2018年1月，教育部发布了关于印发《普通高中课程方案和语文等学科课程标准（2017年版）》的通知。根据新课程标准编写的新教材于2019年通过教育部审定，并已陆续在全国各地投入使用。在此新旧教材交替之际，多个学科均涌现了一批有关新旧教材纵向演变的对比分析研究，其中以物理、化学、生物、政治等学科居多，主要是对新旧教材中某一特定板块（如课外阅读栏目）、某一特定学习内容（如电化学）或某一特定形式（如问题）的微观对比分析（如黄少楚、王笑君，2020； 郭芳侠、黄凯，2021；许嘉铭等，2021）。相较之下，在英语学科领域类似的系统研究还较为少见。
在英语教材中，问题是重要的构成元素，广泛分布于教材各个板块，如单元导入、听力理解、阅读理解、拓展思考、口头讨论等。问题在教材中具有独特的育人功能，对教师的教学和学生的学习均具有重要的导向作用，也反映了课程教学理念和教材编写理念。
本文以外研社2019版和2004版高中英语教材必修第一册为例，对新旧教材中的问题设计展开了全面的对比分析，从教材问题设计的微观层面揭示我国高中英语课程在培养目标、教学理念及教材编写实践上的重要转变，为教师理解新教材理念、实施新课程教学提供启示。