利用绘本图像培养学生阅读能力的教学实践

近年来，绘本在中小学英语教学中被广泛使用，越来越多的教师开始尝试使用绘本开展阅读教学。绘本具有语言地道、素材鲜活、贴近生活等特点，能有效弥补教材在某些方面的不足。绘本含有丰富的图像资源，其图像形象生动、富有情境，符合学生的年龄特点和认知水平，能有效激发他们的阅读兴趣，使他们产生积极的阅读体验。
图像是绘本的立身之本，在表达意义、传递思想时发挥着至关重要的作用。然而，在当前的绘本教学中，教师“重文字，轻图像”的现象普遍存在，原本图文共生关系中的“图”沦为背景或配饰，背离了绘本创作的初衷，降低甚至消减了学生对作品内涵的理解（王春晖，2019）。很多教师在进行绘本教学时依然主要围绕语言知识展开，将重心置于对文字内容的解读和语言知识的讲授，对于英语阅读能力所包含的解码能力、阅读理解、文化意识等维度甚少顾及，不利于学生阅读能力的有效培养。究其原因，一方面，受传统阅读教学模式的影响，教师习惯于强调语言知识的处理，对其他几个维度重视不够；另一方面，教师对于绘本的优势和特征认识不足，将绘本的图像简单地当作普通文本的插图，忽视绘本图像中蕴含的意义。因此，如何充分利用绘本图像资源，准确把握其图像特征，使英语绘本在培养学生阅读能力时发挥其应有的价值是当前英语教学中亟待解决的问题。