前言
《普通高中英语课程标准（2017年版2020年修订）》规定，高中生必修阶段英语每周的课外阅读量不少于1500词，总量不少于4.5万词；选择性必修阶段每周的课外阅读量不少于2500词，总量不少于10万词（教育部，2020）。英语文学名著是中学生不可多得的阅读材料。教师引导中学生阅读英语文学名著，有助于促进他们准确理解英语的语言意义和文化意义，使他们在提升综合语言运用能力的同时获得作品的主题意义，从而建构积极向上的价值观。
分析英语文学作品的主题意义时，可以引入艾布拉姆斯文学批评四要素作为分析框架，以期更好地帮助中学生深度阅读英语文学名著，厚积文学素养，发展学科素养。
分析英语文学作品的主题意义时，可以引入艾布拉姆斯文学批评四要素作为分析框架，以期更好地帮助中学生深度阅读英语文学名著，厚积文学素养，发展学科素养。
摘要
本文以《普通高中英语课程标准（2017年版2020年修订）》为指引，将文学作品主题意义的探究作为研究对象，基于M. H. 艾布拉姆斯的文学批评四要素探索了主题意义分析方法。英文名著因其较高的艺术价值经过时间的考验而广为流传，是中学生不可多得的学习资源。名著主题意义分析有别于教材语篇的主题意义分析。本文尝试利用文学批评四要素分析经典文学作品《老人与海》（The Old Man and the Sea）的主题意义。
| 关键词语 |
英文名著；文学作品；主题意义；文学批评
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商品介质 |
电子刊
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| 商品年份 |
2022
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商品月期 |
第五期
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| 商品代号 |
22EE4
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起止页码 |
26-30
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| 读者对象 |
中学篇电子刊
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作者 |
陈元宝、刘珉
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| 商品价格 |
2.5
元 |
作者单位 |
山东省教育科学研究院 |