前言
《普通高中英语课程标准（2017年版2020年修订）》（教育部，2020）提出，教师应指导学生积极开展课外阅读活动。作为教材的补充和拓展，英语整本书阅读逐渐在中小学普及（张金秀，2019）。但在整本书阅读过程中，由于所读文学名著篇幅长、章节多、内涵深，学生会因为理解能力有限而遇到阅读障碍，读不懂文本内容，对情节理解出现偏差，无法挖掘文本的深度，导致阅读效果不佳。“学生的整本书阅读需要来自教师具有组织性、结构性的教学指导，才能实现它的课程意义和教学意义”（张金秀，2019）。为了解决上述问题，教师要在整本书阅读过程中开设指导课，巧妙搭建支架，细致讲授方法，引导学生有序、深入地阅读，进而获得更为全面的阅读体验。
摘要
文学名著整本书阅读周期长、难度大，让学生完全自主阅读无法保证阅读的实效。教师要在阅读过程中给学生提供指导与帮助。本文提出了整本书阅读指导课应遵循的三个原则，即“策略指导，深度阅读”“整体梳理，局部精读”“适时推进，全程贯穿”，并结合实践案例具体阐述了在内容、语言和主题三个层面开展整本书阅读指导课的策略。
| 关键词语 |
文学名著；整本书阅读；阅读指导课
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商品介质 |
电子刊
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| 商品年份 |
2022
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商品月期 |
第五期
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| 商品代号 |
22EC2
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起止页码 |
14-20
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| 读者对象 |
中学篇电子刊
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作者 |
鲁周焕
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| 商品价格 |
3.5
元 |
作者单位 |
浙江省杭州市余杭高级中学 |