初中英语主题拓展阅读教学思考与实践

英语课程应该把对主题意义的探究视为教与学的核心任务，并以此整合学习内容，引领学生语言能力、文化意识、思维品质和学习能力的融合发展（教育部，2018）。考虑到教材中文本较少，教师需要以语篇主题为引领，补充相关的拓展阅读材料，旨在促进学生对主题意义的深入探究。教师要从深度和广度两个方面拓展主题语境的内容，同时补充更多的语篇类型（教育部，2018）。
然而，当前拓展阅读教学在实践中还存在一些问题，主要体现在以下四个方面：第一，拓展语篇选择不当。教师选择的拓展语篇内容陈旧，或偏离学生实际生活，无法较好实现主题拓展阅读教学的效果。第二，孤立地进行阅读训练。教师忽视拓展语篇与课内语篇之间的内在关联， 没有意识到拓展语篇的补充延伸作用，无法使学生建立语篇间主题意义的连接。第三，对拓展文本仅进行浅层阅读。教师对拓展语篇的内涵和主题意义挖掘不够，不利于实现拓展阅读教学的补充延伸作用。第四，任务设计偏应试，缺乏批判评价、应用创新等任务，不利于学生综合语言运用能力的发展。基于此，笔者开展了基于主题意义探究的初中英语拓展阅读教学实践，旨在探索主题拓展阅读的方法和路径。