前言
《义务教育英语课程标准（2011年版）》（以下简称《课标》）在评价建议中指出，“评价要有利于学生认识自我，建立和保持英语学习的兴趣和信心；评价要有利于教师获取英语教学的反馈信息，并对自己的教学行为进行反思和调整，从而促进教师不断提高专业水平；评价的过程和评价结果还应有利于家长和社会了解学生的学习情况、教学的目标和教育的发展方向，共同推进课程实施”（教育部，2012）。本文以学科核心素养的理念为引领，探讨了完善纸笔测试命题思路和创新多元评价的有效方式。
摘要
评价是学生英语学习过程中不可或缺的一个环节。命题者应从纸笔测试和多元评价两方面入手，全面促进学生英语学科核心素养的发展：纸笔测试应从语音板块融合语言环境、词汇板块突出活学活用、句子与情境运用侧重体验积累、阅读理解板块拓展语言与思维、写作板块关注生活与实践五个方面探索试题设计思路；多元评价应从学生个体口语测试、小组合作情境会话、多彩活动舞台展示三个层次进行尝试与创新。
| 关键词语 |
核心素养；命题；试题设计；纸笔测试；多元评价
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商品介质 |
电子刊
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| 商品年份 |
2021
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商品月期 |
第三期
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| 商品代号 |
21OJ8
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起止页码 |
58-65
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| 读者对象 |
小学篇电子刊
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作者 |
史艳霞
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| 商品价格 |
4
元 |
作者单位 |
河北省玉田县教研训中心 |