小学英语报刊群文阅读教学的实践探索

《义务教育英语课程标准 （2011年版）》提出，教师应创造性地开发和利用现实生活中鲜活的英语学习资源，积极利用音像、广播、电视、书报杂志、网络信息等，拓宽学生学习和运用英语的渠道（教育部，2012）。报刊阅读为英语教学提供新的视角，其内容集知识性、趣味性、时代性于一体，贴近学生生活，能有效激发学生的阅读兴趣，帮助其形成阅读期待，养成良好的阅读习惯。
群文阅读是师生围绕着一个或多个议题选择一组文章，而后师生围绕议题进行阅读和集体建构，最终达成共识的过程（于泽元等，2013）。报刊群文阅读教学是聚焦同一议题，选取层次递进且有逻辑关联的多个报刊文本，在较短时间内，从单一文本走向多文本，并对多文本整合、建构的探究式阅读活动。
笔者在小学英语阅读教学中引入报刊群文阅读，通过主题语境的关联阅读、意义建构的聚合阅读、概念整合的结构阅读，帮助学生聚焦同一议题，并在层次递进且有逻辑关联的多个报刊文本阅读中，激发阅读兴趣，保持阅读动力，延伸阅读的深度和广度。