单元连续性语境下小学英语主题建构式教学实践

《义务教育英语课程标准（2011年版）》（以下简称《课标》）指出：现代外语教育主张学生在语境中接触、体验和理解真实语言；教师要创设接近实际生活的各种语境（教育部，2012）。很多教师也能意识到语境对于学生英语学习的重要性，但在语境创设和活动实施中存在脱离主题、缺乏整体性等问题，影响了学生综合语言运用能力的发展。这主要表现在以下几方面：1.语境创设复杂化；2.板块活动孤立化；3.情感教育标签化。
“主题为语言学习提供主题范围或主题语境，学生对主题意义的探究是学生学习语言最重要的内容”（教育部，2018）。在小学阶段，教师应帮助学生在主题意义的探究中学习、发展，这就需要从系统化、整体性的角度去解读教材，提炼单元主题，围绕主题创设连续性的单元语境，并运用任务驱动，引导学生在意义探究的过程中建构知识体系，提升综合素养。