从同课异构探究主题情境创设的有效策略

核心素养理念下的英语教学，要求教师改变脱离语境的知识学习，将知识学习与技能发展融入主题、语境、语篇和语用之中；改变碎片化、表层化的教学方式，走向整合、关联、发展的课程，引导学生实现对语言的深度学习（王蔷，2015）。通过创设主题语境来学习语言十分必要，它是学生围绕某一特定主题，理解与探究学习内容，掌握知识与技能的语言学习环境。它不仅是指所有教学实践活动的大语境，也是指与该主题相关联的小语境。教师所创设的情境应以主题为统领，基于学生对该主题已有的经验，充分挖掘文本与主题相关联的可能语境，引导学生学习和理解语言、运用和实践语言、迁移和创新语言，从而促进其对主题意义的探究。
本文课例选自人教版《英语》五年级上册Unit 3 “What Would You Like?”C部分Story Time板块，主要讲述的内容是：Zoom参观Zip的农场时因饥饿想吃沙拉，Zip提供了农场里新鲜的蔬菜，并和Zoom一起制作沙拉。在这一过程中，Zoom和Zip共同合作、相互关心，最后做出了美味健康的沙拉，同时他们也体验了在农场享受晚餐的快乐。本文聚焦主题情境创设，通过对比与分析两节同课异构的故事课，找出课例中主题情境创设的共性，旨在探寻有效的主题情境创设策略。