前言
《义务教育英语课程标准（2011年版）》指出，义务教育阶段英语课程的总目标是：通过英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合人文素养（教育部，2012）。教师在读写教学中应以活动为课堂教学的主要形式，以学生能力提升为主要目标，使学生在读写课堂中真正有所思、有所得，实现语言知识、思维能力和人文素养的提升。
本文将以人教版《英语》五年级下册Unit 5 “Whose Dog Is It?”中 Part B Read and Write板块的教学为例，探讨设计和实施小学英语读写教学活动的有效方法。
本文将以人教版《英语》五年级下册Unit 5 “Whose Dog Is It?”中 Part B Read and Write板块的教学为例，探讨设计和实施小学英语读写教学活动的有效方法。
摘要
小学英语读写教学课堂以活动为支撑。本文结合读写教学实例，从阅读前、阅读中、阅读后分别提出活动设计的策略与实施方法，即阅读前应依托主题情境，感知话题，引入情境；阅读中应解读语篇内容，应用实践，提升思维；阅读后应超越语篇文本，以读促写，迁移创新，以提升学生的读写能力，真正落实学科核心素养。
| 关键词语 |
读写教学；主题情境；语篇解读
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商品介质 |
电子刊
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| 商品年份 |
2021
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商品月期 |
第五期
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| 商品代号 |
21QC3
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起止页码 |
14-18
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| 读者对象 |
小学篇电子刊
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作者 |
吴悦
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| 商品价格 |
2.5
元 |
作者单位 |
浙江省湖州市教育科学研究中心 |