指向深度学习的小学英语语法教学实践与思考

《义务教育英语课程标准（2011年版）》在语言知识分级标准二级目标中指出：要让学生在具体的语境中理解语法项目的意义和用法，要在实际运用中体会语法项目的表意功能（教育部，2012）。小学阶段的语法教学不应局限于语法学习本身，而应充分考虑学生的年龄特点，依托单元主题，将语法与语境、语用完美融合，引导学生在观察、比较、体验、感知、分析、推断、归纳、建构、辨识和运用的过程中，培养语言能力、学习能力、思维品质和文化意识。
深度学习是一种主动的、高投入的、理解记忆的、涉及高阶思维的，并且学习结果迁移性强的学习状态和学习过程。相对于浅层学习，深度学习强调学生全身心体验与参与，产生深刻的理解和情感共鸣；在学习过程中不断感知与建构，分析和解决问题，迁移与运用语言知识，从而发展高阶思维，实现核心素养的发展。
本文将结合笔者执教的译林版《英语》六年级上册Unit 1 The Lion and the Mouse第二课时语法课教学案例，阐述如何在语法教学中促使学生达成深度学习。