提升小学高年级学生英语对话能力的策略

对话课是小学英语课堂教学的主要课型，“译林版《英语》教材的Story Time板块是每个单元教学的核心部分，主要包括对话、短文和故事等语篇类型，其中对话语篇的数量较多”（陈剑，2019）。依据笔者的课堂观察，当前一线教师在对话教学中依然存在“重语言学习，轻语境创设”“重信息获取，轻思维参与”“重机械操练，轻意义表达”“重主观臆断，轻科学评测”等现象，严重影响了学生对话能力的形成和发展。
为有效提升学生的对话能力，笔者所在教研团队对高年级对话教学进行了深入的思考和实践。近期团队成员王佳萍老师所上的一节高年级对话课充分展现了团队的阶段性研究成果，其教学内容为译林版《英语》五年级上册Unit 6 My E-friend的Story Time板块。该板块的故事大意是：Liu Tao来找Wang Bing踢足球，Wang Bing正在给自己的英国网友Peter发电子邮件。随后两人便就Peter的情况展开了对话。Liu Tao询问了Peter的国籍、年龄、学校课程和兴趣爱好等信息。本文将以该节课为例，分析和探讨提升小学高年级学生对话能力的策略。