主题语境下的小学英语语法教学

译林版《英语》小学高年级课本中的语法教学板块Grammar Time主要呈现单元重要的语法现象和语法规律，其目的在于使学生在学习活动中通过观察和感受去感知基本的语法规则，在语言实践中熟悉和学习使用规则，进而形成初步的语法意识（程晓堂、刘兆义，2008）。
由于教师对语法教学的重要性认识不足，研究不透，目前小学英语语法教学尚存在一些问题。比如，设计教学时缺乏单元整体意识，将语法教学孤立于单元语境之外；把语法教学简单理解为语法结构的教学，机械地讲解语法规则；将语法学习与语言交际割裂，忽视语言使用的具体环境和目的；弱化语法教学或将语法当作孤立的语言现象来处理，无实践任务。这些教学问题致使学生学习到的只是碎片化的语法知识，并未了解语言的内部规则，阻碍其将语法知识转化为语言运用能力，导致学生丧失英语学习兴趣，欠缺交际能力。
《义务教育英语课程标准 （2011年版）》明确提出了小学阶段（二级）英语课程在语言知识各个部分的分级标准。对于语法知识标准，要在具体语境中理解语法项目的意义和用法，并要求在实际运用中体会这些语法项目的表意功能 （教育部，2012）。教师应以具体的语境为依托，设计基于主题语境的多样化语言实践活动，激发学生主动参与语言实践，让学生感知和理解语言的意义和用法，提升语言运用能力。
本文将以译林版《英语》五年级下册 Unit 5 Helping Our Parents中Grammar Time 板块（第二课时）的教学为例，从课堂实践的角度探讨如何在主题语境下开展有效的语法教学。