基于主题意义探究的语篇阅读教学

《普通高中英语课程标准 （2017年版）》（以下简称《课标》）明确指出，“主题语境不仅制约着语言知识和文化知识的学习范围，还为语言学习提供意义语境，并有机渗透情感、态度和价值观”（教育部，2018）。阅读课作为小学英语教学的重要课型之一，也可以借鉴高中课标的理念，探究语篇的主题意义，创设主题语境，开展融内容、思维、语言于一体的阅读活动。
然而，很多教师过于关注语言知识的学习和语言技能的训练，忽视围绕主题的文本信息整合，忽视文本信息间的内在逻辑关系，未能对信息进行结构化提炼，对语篇的主题意义不够重视，将语言学习与思维培养割裂开来，学生未能体验文本语言如何服务于主题意义，思维发展薄弱，导致教学出现浅层化、碎片化的现象。
本文以笔者执教的人教版《英语》六年级上册Unit 6“How Do You Feel?” Read and Write板块为例，阐述如何基于主题意义探究开展阅读教学。