小学低年段绘本教学中运用提问培养学生思维能力的实践

《义务教育英语课程标准（2011年版）》（教育部，2012）明确指出，英语课程应根据教和学的需求合理利用和积极开发课程资源。绘本有助于培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力（王蔷、敖娜仁图雅，2017）。
使用绘本作为教材阅读材料的补充是小学低年段英语教学中较为常用的手段。教师在使用绘本进行教学时，可以通过合理、适度的提问培养学生的思维能力。罗少茜等（2015）指出，教师的课堂提问可分为：知识性问题（要求学生提取大脑中的数据或信息）、理解性问题（要求学生理解意义）、应用性问题（要求学生在新环境中使用概念）、分析性问题（要求学生将概念分解、区别事实与推论）、评价性问题（要求学生对观点或产品的价值做判断）和创造性问题（要求学生将细节或部分形成连贯的、新的、不同的整体）。
本文结合上海教育出版社出版的 《英语》二年级下册Module 1 Unit 1 “What Can You See?”第三课时的教学案例，探讨在小学低年段绘本教学中，如何运用提问培养学生的思维能力。