小学英语单元整体教学的有效设计与实施

译林版《英语》教材以单元为单位进行编排，每单元都有一个话题，且单元中的各板块围绕话题设置了不同的教学内容，它们为学生的语言学习提供了丰富的语料。然而，有的教师常从单课时出发实施教学，未能将单元内各课时的教学目标及教学过程形成一个有机的整体，削弱了学生对单元整体知识体系的建构，也不利于提升学生的综合语言运用能力。
单元整体教学就是以话题为线索，重组相关教学内容，整体制定教学目标，并开展连续课时教学的教学方式。单元整体教学有利于实现多样化教学方式的统一；有利于整合时间资源，使各课时组合的效益发挥出来；有利于学生合理认知组块的构建，促进知识的记忆、保持和提取以及学生综合语言运用能力的发展；有利于提高教师处理教材的能力和提升课堂教学效益（杜鹃，2006，转引自冯茜，2018）。
本文以译林版《英语》六年级下册Unit 3 A Healthy Diet为例，从整体解读教材、制定教学目标和优化活动设计三方面，探讨单元整体教学的有效设计与实施。