前言
非连续性文本通常指图表、图示、网页、广告、漫画等。非连续性文本阅读能力主要体现在获取信息、处理信息、评价信息三个阶段，每个阶段都有其能力要求，最终是让学生能够拥有得出结论的能力（施丽聪，2017）。本文将结合课例，从文本理解的三个不同层次要求的角度，探讨如何通过优化教学，培养学生非连续性文本阅读能力。
摘要
本文从文本理解的三个不同层次要求的角度，提出优化非连续性文本教学的有效策略，即通过“看”“思”“说”的积极学习策略，在提取关键信息中展开文本表层理解，在探究与建构主题意义中实施文本深层理解，在评判性观点表达中进行文本评价性理解。
| 关键词语 |
非连续性文本；文本理解
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商品介质 |
电子刊
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| 商品年份 |
2021
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商品月期 |
第九期
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| 商品代号 |
21UK5
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起止页码 |
61-65
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| 读者对象 |
小学篇电子刊
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作者 |
张亚丽
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| 商品价格 |
2.5
元 |
作者单位 |
福建省厦门市集美区灌口中心小学 |